„PAMIĘTAM, ŻE ZAPOMNIAŁEM” – o wspieraniu dziecięcej pamięci

Badacze pamięci dowodzą, że człowiek może pamiętać doświadczenia nawet z czasów, gdy był jeszcze w brzuchu matki – noworodki bowiem preferują głos matki od głosów innych kobiet, zdecydowanie wolą też słuchać języka ojczystego niż obcego. Znajomość imponujących możliwości ludzkiej pamięci nie ułatwia zrozumienia, dlaczego nasz siedmiolatek potrzebuje dwóch godzin na nauczenie się dziesięciu angielskich słówek. Co warto wiedzieć o dziecięcej pamięci, żeby pomóc dziecku efektywnie nią zarządzać?

Nie proś ośmiolatka o zapamiętywanie

Dziecko w imię wyższej wartości (czyli zabawy) uruchamia procesy pamięciowe i może bezbłędnie wyrecytować zasady podwórkowej gry albo ustalenia dotyczące zabawy w dom. Jednocześnie nie potrafi sobie poradzić z zadaniem, w którym zostało poproszone o zapamiętanie serii obrazków czy słów. Dzieje się tak dlatego, że u młodszych dzieci najskuteczniejsza jest pamięć mimowolna, czyli taka, która tworzy ślady pamięciowe podczas aktywności nieskoncentrowanej na zapamiętywaniu. Dopiero około 10. roku życia dominować zaczyna pamięć dowolna, czyli taka, którą można uruchomić „na życzenie”. Jaki z tego wniosek dla najmłodszych uczniów? Zadania wymagające zapamiętania warto organizować w sposób niebezpośrednio związany z samym uczeniem się na pamięć. Zamiast tego można zaproponować zabawę z materiałem, który ma być zapamiętany.

Zaufaj szkolniakowi, sprawdź przedszkolaka

Pokaż przedszkolakowi zbiór obrazków, a on rzuci na nie okiem i zapewni, że zapamiętał wszystkie. Dzieci w tym wieku nie potrafią jeszcze oceniać własnych kompetencji pamięciowych, przeceniają swoje możliwości. Jeśli okoliczności wymagają od czterolatka zapamiętania pewnych treści, warto zorganizować mu aktywność ułatwiającą zapamiętywanie, a potem sprawdzić przyswojenie materiału. Na pytanie „Zapamiętałeś?” przedszkolak, niezależnie od rzeczywistego stanu swojej wiedzy, najpewniej odpowie „tak”.

Skrój strategię na miarę możliwości

Nastolatek zapamięta więcej treści niż przedszkolak, bo skorzysta z bardziej wyrafinowanych metod zapamiętywania. Na przykład z elaboracji, czyli wytwarzaniu skojarzeń między hasłami. Użycie złożonej strategii jest warunkowane odpowiednim etapem rozwoju – do 7. roku życia dzieci nie korzystają z żadnych strategii pamięciowych. Nawet, jeśli znają nazwy obiektów, które mają zapamiętać, nie nazywają ich i nie powtarzają – pomimo posiadania zasobów, nie potrafią jeszcze z nich korzystać. Strategie pamięciowe pojawiają się stopniowo – siedmiolatki zaczynają powtarzać, dziesięciolatki organizować treści, nastolatki korzystają z dobrodziejstw skojarzeń. Istotne jest dopasowanie techniki do możliwości. Dziecku, które już potrafi nazywać przedmioty, możemy zasugerować powtarzanie, nie oczekujmy jednak stosowania bardziej wymagających metod. Nowe metody nauki warto więc tworzyć na bazie bieżących możliwości dziecka. Warto pamiętać, że rozwój strategii towarzyszy coraz lepszym efektom w zapamiętywaniu. Monitorowanie i wspieranie tego procesu może przynieść wiele korzyści – edukacyjnych i nie tylko.

 

Bibliografia

Jagodzińska, M. (2013). Psychologia pamięci: badania, teorie, zastosowania. Gliwice: Wydawnictwo Helion


Higiena snu – zadbaj o swój i dziecka zdrowy sen!

Jak zdefiniowano w Klinice Mayo, wystarczający sen to taki, który trwa wystarczająco długo, aby go poczuć. W badaniu US National Sleep Foundation (2000) 65% respondentów zadeklarowało że ich spanie nie spełnia tych kryteriów, a 50% skarży się na słabe wyniki i kreatywność w pracy z powodu senności. Wszystkie te zmiany ogólnej jakości i całkowitego czasu snu w społeczeństwie są prawdopodobnie wynikiem rozwoju społeczno-gospodarczego - dążenia do sukcesu zawodowego, priorytetowe traktowanie pracy i brak równowagi między czasem pracy a czasem prywatnym. Niedobór snu jest ceną, którą wiele ludzi płaci za te zmiany, ponieważ uważają, że jest to niewielka część życia. Skutki tej ceny, często poważne, są odczuwalne znacznie później, kiedy może być za późno. Tymczasem wystarczający, odpowiedni sen poprawia uczenie się i rozwiązywanie problemów. "Sen jest dla słabych" ten trend powoli traci na znaczeniu, ale wciąż jest to bardzo nieznaczna zmiana. Aby osiągnąć równowagę między snem a innymi sferami życia, należy dowiedzieć się, jaka jest odpowiednia higiena snu i co wpływa na jej jakość. Wiedza o higienie snu zamienia się w praktyki snu, a przez to poprawia jakość snu.
Więcej Info


Jak się uczyć, żeby się nauczyć?

Jedynka usprawiedliwiana zaskakującą formą sprawdzianu? A może „przeuczenie” jako główny sprawca osłabienia motywacji i niskich wyników? To mogą być rezultaty niewłaściwego doboru strategii uczenia się i braku wiedzy na temat tego, jak efektywnie się uczyć. Warto wiedzieć, co podpowiedzieć dziecku, które coraz mniej chętnie zagląda do książek.

Nauka w szkole skoncentrowana jest na przyswajaniu wiedzy oraz nabywaniu umiejętności – często jednak uczniowie nie wiedzą, jakimi instrumentami posługiwać się podczas nauki. Korzystają z bardzo nieefektywnych metod – mogą one doprowadzić do obniżenia motywacji czy wyuczonej bezradności, w mniej skrajnych przypadkach po prostu wydłużają czas nauki i odbierają szansę na realizowanie hobby czy spotkania z rówieśnikami. Na szczęście rodzic, który zna podstawy procesu uczenia się, może być doskonałym konsultantem w kwestii efektywnej nauki.
Więcej Info


Jak oderwać dziecko od komputera czy telewizji?

Nowoczesne technologie pochłonęły do reszty nasze życie i stały się ułatwieniem pracy, nauki, urozmaiceniem zabaw i wolnego czasu – naszego i naszych dzieci. Internet i telewizja to najpotężniejsze kanały przepływu informacji, do których dostęp jest dziś banalnie prosty. Jego dostępność zrewolucjonizowała nas samych i choć jesteśmy tego świadomi, często mówimy dosyć! Zdrowy rozsądek podpowiada nam, że istnieją też inne formy spędzania wolnego czasu.

Jak swój czas spędzają dzieci?:

  • Kiedy już wyłączy komputer, serfuje dalej po Internecie, za pomocą telefonu
  • W trasie pod ręką, sprawdzi się tablet
  • W wolnej chwili czas na telewizję, może konsola
  • Na ręce - w razie czego smartwach
  • W uszach dobrze sprawdza się Mp3.

Zdroworozsądkowo i słusznie, musimy być w stanie oderwać dzieci od wymienionych nowinek i gadżetów technologicznych, w określonych momentach dnia, porach i okolicznościach. Chociaż bywa to dosyć trudne. Co możemy w tej sytuacji zrobić?
Więcej Info


Coach, mentor, trener? - jak (nie)motywować dzieci

„Motywacja” wpisana do wyszukiwarki daje prawie 10 milionów wyników. Nic dziwnego – stoi w końcu za wszelkim działaniem, umiejętnie wykorzystywana wiedza o niej może skłaniać do podejmowania lub rezygnowania z aktywności. Jak pomóc dziecku zarządzać własnymi zasobami motywacji i nie uzależnić go od nagród?

Motywacja ma głównie dwie twarze:

  • Zewnętrzna - wiąże się z oczekiwaniem wynagrodzenia za swoje działania – chodzenie do nielubianej pracy motywowane jest pensją, wykonywanie rysunku w przedszkolu – pomimo szczerej niechęci do malowania farbami – może skończyć się dobrą oceną albo pochwałą ulubionej pani.
  • Wewnętrzna - wysiłek podejmowany jest nie dlatego, że prowadzi do namacalnego efektu, ale dla samej przyjemności zajmowania się jakąś czynnością oraz nagrody wewnętrznej (satysfakcji, zadowolenia), możemy mówić o motywacji wewnętrznej.

Współczesne teorie motywacji sugerują, że oba rodzaje mogą współwystępować w różnych proporcjach – to ważne informacje w kontekście rozumienia dziecięcych zachowań.
Więcej Info


3 lata fit b

3. urodziny Fundacji Intelligent Technologies!

3 lata fit b

 

Dzisiaj 3. urodziny naszej Fundacji. Od początku powstania dużo już stworzyliśmy i dalej pracujemy nad tym, żeby cały czas się rozwijać. Pragniemy pomagać szczególnie dzieciom w bezpiecznym korzystaniu z Internetu. Pogłębiamy to prowadząc warsztaty „Inteligentnie w sieci”. Pojawiamy się na Piknikach Naukowych oraz współpracujemy z Multikinem. Z okazji dzisiejszych urodzin chcieliśmy także przedstawić nowe logo Fundacji. Wszystkim osobom, które nas wspierają serdecznie dziękujemy! Mamy nadzieję, że kolejne lata będą równie owocne jak do tej pory.


Technologiczne zwiedzanie firmy

13 czerwca 2018 w siedzibie naszego biura mieliśmy gości z klasy VI wraz ze swoimi wychowawcami ze Szkoły Podstawowej w Brzózem. Była to nagroda w konkursie za najlepszą prezentację podczas wcześniej już opisywanego Dnia Bezpiecznego Internetu (9 marca). Wycieczkę zaczęliśmy w godzinach porannych, kiedy to już wszyscy pracownicy byli w biurze. Na początku zaprosiliśmy uczniów oraz wychowawców do sali konferencyjnej, gdzie pani Joanna opowiedziała dokładnie czym zajmuje się firma, dodatkowo zaprosiliśmy Prezesa Zarządu, który opowiedział o tym, jak funkcjonuje cała spółka. Jeden z inżynierów poprowadził skomplikowany, a zarazem ciekawy wykład, podczas którego opowiadał o sprawach technicznych. Następnie oprowadziliśmy uczniów po biurze, aż doszliśmy do tzw. zielonej łączki. 🙂 Miejsce swoje mają tam technicy oraz inżynierowie, którzy pokazali uczniom, jak telefon oraz monitor może rozpoznać twarze. Dzieciaki były zachwycone. Kolejnym punktem wycieczki było pokazanie naszej serwerowni, która zachwyciła także Panie wychowawczynie. Zwiedzając pokoje oraz poznając działy, znaleźliśmy się w miejscu, gdzie pracuje Dział Marketingu, który podarował wszystkim prezenty z nowym logo firmy Intelligent Technologies. W Dziale Prawnym uczniowie zadali naszym prawnikom pytanie, dlaczego na niektórych biurkach znajdują się kamienie. Dalej przeszliśmy do miejsca, w którym rozpoczęliśmy zwiedzanie. Na zakończenie wykonaliśmy wspólne zdjęcie. Było nam niezmiernie miło, gdy dostaliśmy prezent w postaci zdjęcia całej szkoły oraz specjalnego podziękowania, które dostaliśmy od Pani Dyrektor. To był bardzo ciekawie spędzony czas, mamy nadzieję, że uczniom też się podobało. 🙂

 


22. Piknik Naukowy

Już po raz trzeci wzięliśmy udział w 22 Pikniku Naukowym. W tym roku tematem przewodnim był Ruch. Z tej okazji postanowiliśmy zrobić trzy eksperymenty, które cieszyły się dużym powodzeniem u osób, które wzięły w nich udział.

Zarówno w tym roku, jak i w ubiegłym pogoda dopisała, dzięki czemu było mnóstwo zwiedzających, co skutkowało ogromną liczbą zwiedzających, pragnących posmakować różnej formy ruchu.

Wspomniane już nasze trzy eksperymenty nosiły nazwy:

  • Emocje w ruchu
  • Myśl w ciągłym ruchu
  • Wprowadzenie piłeczki w ruch koncentracją i rytmem pracy serca (Biofeedback)

Celem pierwszego eksperymentu było wskazanie oddziaływania emocji w procesie zachowania człowieka oraz ukazanie mechanizmów biologicznych i psychicznych będących w stałym ruchu i interakcji ze środowiskiem zewnętrznym. Eksperyment przebiegał następująco:

  1. Uczestnik eksperymentu wkładał rękę do specjalnej skrzyni tak, że nie widział, co się w niej znajduje.
  2. Eksperymentator pojedynczo podawał różne przedmioty uczestnikowi, wywołując różne emocje oraz zadając określone pytania.
  3. Po zakończonym eksperymencie, wszystkie procesy, które zaszły zostały omówione i wytłumaczone przez osobę prowadzącą.

Celem drugiego eksperymentu było wskazanie, jak działa proces rejestracji informacji z otoczenia oraz wydobywania go z magazynów pamięciowych. Polegało to na przedstawieniu ciągłości ruchu w rejestrowaniu informacji. Przebieg eksperymentu:

  1. Uczestnik zakładał słuchawki.
  2. Do każdego ucha uczestnika docierał inny materiał informacyjny.
  3. Po zakończonym odsłuchiwaniu, uczestnik przechodził krótki test sprawdzający, ile informacji udało mu się zapamiętać.
  4. Gdy już eksperyment się zakończył, prowadzący tłumaczył wszystkie mechanizmy i procesy, które zaszły podczas pokazu.

Trzeci eksperyment to był biofeedback. 🙂 Przebieg eksperymentu wyglądał następująco:

  1. Uczestnik zakładał specjalne urządzenie na głowę, które odczytywało rytm pracy serca.
  2. Jego zadanie polegało na wprawieniu dmuchawy urządzenia stacjonarnego w ruch i przeprowadzenie piłeczki przez tor przeszkód.
  3. Po zakończonym przejściu toru, prowadzący tłumaczył, jak działa biofeedback i do czego można wykorzystać tę metodę.

Bardzo się cieszymy, że mieliśmy możliwość uczestniczenia w tym inspirującym wydarzeniu. Mamy nadzieję, że zobaczymy się także w przyszłym roku.


multikino1

Multikino

Dzisiaj ponownie mieliśmy przyjemność poprowadzenia warsztatów „Inteligentnie w sieci” dla klasy VII. Była to bardzo silna grupa! Cieszymy się, że świadomość o cyberzagrożeniach jest coraz większa. Uczniowie chętnie rozmawiali z nami i odpowiadali na pytania. Mamy nadzieję, że dzięki naszym warsztatom będą jeszcze bezpieczniejsi w wirtualnym świecie. Pozdrawiamy i do zobaczenia!

 

 multikino1

 

multikino2

 

multikino3

 

multikino4

 

multikino8